2021年10月29日，华科附中特级（名师）示范课系列活动（四）在学校录播室举行。副校长、特级教师彭树德主讲示范课并做题为《基于理解的课堂教学》的专题报告。校长鲁周超、副校长王德昌、数学教研组全体教师以及其他学科部分教师参加听课交流活动。

       彭树德老师执教的课题是《幂函数》。彭老师从情境设置激发学生、解读情境创设问题、自主探究构建知识、学用结合深化理解、数学交流归纳总结、数学再现布置作业等几个环节，引导学生积极探索、合作交流，让学生体验数学发现和创造的历程，提高他们的数学思维能力和发展创新意识。为了更好的通过新知识的学习让学生巩固前面所学，达到拓展应用的目的，彭老师从学生已经熟悉的三个函数（y=x，y=x²，y=1/x）出发创设情境，让学生写出类似的函数形式并能够结合生活实际创造情境，加深学生对函数概念的理解。幂函数的图象是本节课的重点，如何让学生规范作图并能借助图象研究性质？彭老师通过引导学生对函数图象（y=√x）的研究，让学生掌握三步作图法的局限性以及借助函数的性质研究图象，规范作图过程，同时也引发学生作图研究函数性质的兴趣。探究（y=x，y=x²，y=1/x，y=x³，y=√x）5个函数的共同性质，深化学生对图象的直观认识，以列表归纳的方式总结了幂函数的共性，加强学生对幂函数性质的理解和记忆。接着彭老师顺势而为，通过典例应用函数性质，整个过程环环相扣，层层递进，充分尊重学生的主体地位。彭老师的教学展示了个人深厚的教学功底和高超的课堂驾驭能力，示范了在常态化教学中如何高效引导学生自主探究和合作交流，从引导学生提出问题、分析问题，到解决问题的主体性地位体现，充分调动了学生的积极性。

       课后，彭老师分享了准备此课的经历与想法，老师们也分享了听完此堂示范课后的感受，表达了对彭老师循循善诱、引导学生主动思考、积极参与课堂、活跃课堂氛围的方法以及数学专业素养的膜拜。

       随后，由彭老师作《基于理解的课堂教学》的微专题报告，报告从理解数学、理解学生、理解教学、理解技术四个角度进行了解读和分享。在报告中，彭老师提出在教学中教师应努力实现从教材执行者向教材研究者、开发者的角色转变，基于学生的现有理解水平，设计符合学生实际、适应学生发展的教学过程。问题是课堂教学的灵魂，是教师引导学生探究知识的主要方法，因此问题设计一定要源于学生的认知特点和思维，以发展学生的思维过程为主线，把传授知识和发展思维有机结合，从学生现有经验出发，把问题逐步引向更高的深度和广度，让不同层次的学生得到不同程度的训练。学校正在积极推进“问题引导，探究发现”2.0版的课堂教学模式，进一步将元思教育和信息技术融入课堂教学，彭老师的这节示范课给我们做了很好的典范。

       教学副校长王德昌作总结讲话。王校长高度赞扬了彭老师的示范课以及专题报告，并提出年轻教师要敬畏职责，面对教学要敬畏之心长存，注重听课、评课。王校长提出，在某种意义上评课比听课更重要，只有在评课中才能真正理解执教者的设计意图、设计理念，更好地借鉴吸收，改进个人教学。同时也指出要加强新课标的学习和理解，要深刻领会新课标对渗透一般观念的高度重视，要通过学习课标，把握教学方向，增强教学定力，他特别强调要合理利用资料，不要被资料左右。王校长鼓励青年教师要永葆谦虚的态度，加强业务钻研，多汲取特级名师的经验，加快成长，早日成为学校教学骨干乃至特级名师。

       这次活动，既有宏观发展意识引领，又有具体课堂教学专业示范，既教又研、教研结合的务实作风也感染着每一位听课的教师，同时也激励我们终身学习，不断提高自身的专业素养，关注学生的核心素养，对学生的终身发展负责。