田爱华[摘要] 英语学习效率或英语学习方法长久以来困扰着大量的英语学习者。本文通过对以往英语学习方式误区的分析，引导学习者正确的认识自身语言学习的优势，认识英语语言的独特规律，加强语言实践，从而找到适合自己的、科学的英语学习方法。[关键词] 语言学习 规律 实践 方法　　学习方法的形成是一个人学习成熟的标志。能不能形成自己的学习方法，说明了一个人会不会学习的问题。一般而言，每一个学习者的天赋不同，习惯不同，背景条件不同，因而在学习过程中的效果也会不同。但另一方面，人们又认为确实存在着科学的、有效的英语学习方法。　　通常，科学的英语学习方法，包含了对个人的特点和英语学习规律两个方面相统一的认识。或者说，具有个人特点的英语学习方法，是使科学的学习方法个性化的产物。那么，具体而言，形成自己的英语学习方法，可以从以下三个方面来考虑。 一、正确地认识自己　　中国古代思想家、军事家孙武在《孙子兵法》中说：“知己知彼，百战不殆。”古希腊哲人苏格拉底也有一句永远令人深思的话：“认识你自己。” 在外语学习的过程中，从一开始就有一个认识自己的问题，而且学习越是深入，对自己认识的要求就越是全面和深刻。只有不断地认识自己，才能真正地学好一门语言乃至其它的学科。　　观察一下我们周围的外语学习人群，不难发现有的人不仅记忆力好，忍耐力也极佳，他们能逐条逐页津津有味地背英语词典！有的人则想象力丰富，靠丰富的情景联想和语义联想能记住大量单词；有的人靠听觉记忆，有的人能过目不忘，而有的人却一定要看清单词或者把单词写下来才能记住。而笔者在英语学习的单词积累过程中，通常首先是拼读单词----将语言形之于声；接着是把复杂的单词划分音节----将长词化难为易；如此这般记住单词的音和形。第二步是借助单词所在的文句或文段，弄懂词义，接着再模仿造句或写作。通过学习理解和实际运用，掌握单词的意思和用法。　　从上所述中不难看出，英语学习中，单就记忆单词一项，就存在着各种各样的个性差异。因此，注重个性品质，发现自己不同于他人的记忆力优势，就能形成自己独特的英语单词记忆方法，从而更进一步形成自己独特的系统学习方法。但是另一方面，如果过分依赖自己的兴趣和习惯，不注意对科学方法的吸取，发挥长处，改进自己，也会囿于一己之经验和习惯而影响进步。　　总之，只有综合地考虑自己各方面的情况，如个性、思维、认知、意志、情感、动机等多方面心理特点和一些客观因素，才能形成适合于自己的高效语言学习策略。二、正确地认识英语语言　　对于大多数中国学生而言，英语学习是在母语已经掌握的条件下才开始的。因此已经根深蒂固的汉语词汇、语法规则对于正在进行中的英语学习就有了很大的影响。所以有效克服母语对英语学习的干扰，认清英语语言的特点就显得尤为重要。　　英语和大多数语言一样，是重视口头交际的语言。不少人在学习单词时，一遍遍地抄写，以为记住了拼写就是学会了单词，学会了单词就是学好了语言。结果往往由于缺乏准确的读音和拼写知识练习，缺乏语义的联想和语用的实践，虽然花了大量的时间和精力，当面对面与人用英语交流时，却还是手足无措、语无伦次，无法进行基本的交流。另外，英语是高度形式化的语言，句子结构的规律性很强。其中以动词为中心的句型和以介词为中心的词法的掌握，对于英文造句作文至关重要。忽略了这些问题，不积累大量的短语，不理解基本的语法条文，不加强语言的实践，最终也是不可能学好英语的。三、正确地认识学习　　二十一世纪，有人把学习重新进行了定义：学习是为了未来的生活和工作做准备，更是为了丰富人生的经验，提升人生的境界。因此，学习成为了每个人一生都在进行的事业。　　不会学习的人按照自己固有的习惯学习一切事物，会学习的人改变自己的固有习惯去适应不同的事物。不会学习的人把学习的对象认为就是自己要掌握的东西，会学习的人把学习本身作为学习的对象，换句话说，后者是真正地学会了学习。学会学习是一个对学习本身有所研究、有所领悟、有所支配的过程。如果我们把语言学习分为知识、技能、文化、情感、策略等几个层次，那么，它们分别需要用不同的方法进行学习，这样就构成了我们对于外语学习的总体认识。　　首先，知识的学习是重视基本原理和规律性的领悟并在此基础之上进行推断和预测等应用的学习。有些人不能把英语学好，原因是他们把外语学习完全等同于知识的简单积累。殊不知，外语学习在具备了基本知识之后，更加倾向于技能的掌握。技能的学习和掌握有一个特点，就是熟能生巧，一旦学会就不易忘记。听、说、读、写属于技能，和骑自行车一样，重在“学而时习之”。技能一旦形成，是很难被遗忘的，即或时隔多日有些生疏，但只要稍加练习，便会娴熟起来。有些人常说忘记了某种语言，其实他们所忘记的只是机械记忆的知识，而不是通过实践获得的技能。语音、词汇、语法等更多属于知识的范畴，只有经过实践变成语言技能才会真正有用。　　在更高的层次上，技能的掌握与知识的积累相通，知识与技能在此时要并重发展才行。在这个意义上，文化知识与语言技能的结合，才是真正的语言学习，才构成了真正的语言学习基础。参考书目：1、教育部考试中心，2000,《2000年普通高等学校招生全国统一考试说明(文科)》，高等教育出版社；2、王宏印主编，2000，《英语学习方法》，河南科学技术出版社；3、教育部英语课程标准研制工作组，1999，《关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想》，《中小学外语教学》第1期；4、扈华唯、田爱华，2000，《意义与结构并重 知识伴能力而行》，《语数外学习》第10期； 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [2005-1-12]